Professoras pesquisadoras na pandemia da COVID-19: desafios e possibilidades na Educação Infantil

Abstract

O presente artigo é um recorte acerca de como as autoras vivenciaram a pandemia da COVID-19 no cotidiano escolar de instituições públicas de Educação Infantil. O objetivo é compartilhar como se deram as experiências que envolvem o acolhimento e as relações pedagógicas entre as professoras e as crianças no atual contexto que nos atravessa. Oriundas de instituições localizadas no estado do Rio de Janeiro, Brasil, pretendemos trazer para discussão, o diálogo com linhas teóricas que refletem sobre os conceitos da Sociologia da Infância, o cotidiano escolar e a formação de professores. Do ponto de vista metodológico, as investigações envolvidas neste trabalho são qualitativas e destacam a etnografia, a pesquisa participativa e a pesquisa com as crianças, trazendo a dúvida como método (Garcia 2003), que nos provoca a investigar o que assusta e que também, instiga a curiosidade epistemológica. Enquanto professoras que somos, em constante exercício de reflexão sobre a própria prática, articulando-a com a teoria a partir de questionamentos sobre a ação pedagógica, temos buscado outros modos de vivenciar o cotidiano escolar com as crianças, durante a pandemia, na Educação Infantil. Acreditamos que ao problematizar as determinações governamentais, diante das demandas do acesso à educação pública, somos desafiadas a compreender o complexo arcabouço político que determina as medidas educacionais, neste segundo ano pandêmico. Este artigo poderá contribuir para que as discussões e análises sobre os impactos da pandemia no cotidiano escolar da Educação Infantil no Brasil, sejam ampliadas e abertas ao diálogo e intercâmbio com outras realidades vivenciadas na América Latina, sobre esta temática.