Las prácticas de lectura y escritura como herramientas para aprender el contenido disciplinar propio de la Psicopedagogía

Abstract

La presente práctica de investigación nace a partir del interés por reflexionar e indagar acerca de cómo se aprende el contenido disciplinar propio de la Psicopedagogía en la Práctica III con Eje: “Diagnóstico Psicopedagógico”, de la Licenciatura en Psicopedagogía, dictada en la Facultad de Educación y Salud (FES) Dr. Domingo Cabred de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC), a partir de las prácticas de lectura y escritura propuestas por la unidad curricular. ara llevar a cabo dicha práctica de investigación se optó por una metodología cualitativa, se focalizó en un grupo específico de personas, privilegiando la particularidad del caso único, a partir de la explicación intensiva de la unidad de análisis. Es por ello que utilizamos como método el estudio de caso, seleccionando como técnica de recolección y producción de datos la observación participante, la cual fue realizada durante cinco meses. La misma nos permitió acercarnos a los dispositivos y herramientas que se ofrecen desde la unidad curricular, y a la posición que asumen los estudiantes frente a las mismas. Dicha investigación se complejiza apoyándose en diferentes autores; en el marco del campo “Psi”, se encuentran Bleichmar, Cambursano, Fernández, Schlemenson, entre otros. A su vez, se ponen en diálogo aportes de investigadores especialistas en lectura y escritura, como Carlino, Borioli, entre otros. Nuestra práctica de investigación constituye un aporte significativo al campo de la Psicopedagogía, ya que consideramos que para aprender la disciplina es necesario escribir textos propios de la misma. Específicamente el ejercicio profesional psicopedagógico requiere de una escritura propia de la disciplina y, es a partir de las prácticas de lectura y escritura que se construye la autoría de pensamiento y la posición del escribiente.